domingo, 7 de junio de 2015

Conclusión proyecto 2

Gracias a la elaboración de este trabajo, he aprendido conceptos nuevos como POAT (Programa de Orientación y Acción Tutorial), PAD (Plan de Atención a la Diversidad) , PAT(Plan de Acción Tutorial) y desconocía que fueran planes o elementos comunes en todos los PEC(Proyecto Educativo Del Centro)

He aprendido que el POAT(Programa de Orientación y Acción Tutorial) es el instrumento pedagógico-didáctico del centro que regula las actuaciones del equipo docente relacionadas con los objetivos de la orientación y acción tutorial y que se compone de dos elementos el PAD Y PAT

PAT( Plan de Acción Tutorial): Es el documento en el que se recogen las diferentes actuaciones relacionas con la acción tutorial que debe llevar a cabo el centro educativo, se encuentra dentro del PEC(Proyecto Educativo de Centro)

PAD(Plan de Atención a la Diversidad):Es el documento que recoge el conjunto de actuaciones, forma parte de la Programación General Anual (PGA):

Adaptaciones del currículo
Medidas organizativas
Apoyos y refuerzo

Una vez que comprendí los conceptos anteriores, me puse manos a la obra con mi grupo de trabajo para elaborar el Plan de igualdad de oportunidades, en definitiva, creo que es muy importante conocer el término POAT y los elementos que lo componen, puesto que solo así sabremos donde debemos incluir nuestro Plan y elaborarlo siguiendo una serie de requisitos

viernes, 5 de junio de 2015

Recursos

http://unabuenaorientacioneducativa.blogspot.com.es/2011/05/plan-de-orientacion-y-accion-tutorial.html (POAT definición y elementos)

http://web.salesianos-sevilla.com/Archivos/Adjuntos/Contenidos/POAT.pdf (POAT)

http://es.wikipedia.org/wiki/Plan_de_atenci%C3%B3n_a_la_diversidad (PAD)

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/orientacionyatenciondiversidad/orientacion/guiapoatinfantil/1228121200322_poatinfantilprimaria.pdf (Pautas para elaborar PAT)

(PAT)

Caso alumno con TDAH

(PAD) adicciones

Word plan Acogida y Adaptacion lingÜística

Os adjunto el word con la información ampliada sobre sus dos planes (acogida y adaptación lingÜística)

Plan de acogida y plan de estimulación lingüística

A continuación, os adjunto el power point del grupo de nuestra amiga Paqui, (plan de acogida y adaptación lingÜística)

PLAN DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

miércoles, 3 de junio de 2015

Word Plan de Igualdad de oportunidades

A continuación os adjunto un word con información ampliada acerca del Plan de Igualdad de Oportunidades

martes, 2 de junio de 2015

Clasificación de programas

El programa que se elija debe contar con :

Descripción del contexto del centro
Objetivos
Destinatarios
Actividades
Recursos
Temporalización
Evaluación)

Os adjunto la clasificación de programas de los que estarían compuestos el PAD Y PAT:

PAT:

Programa de tutoría
Desarrollo social y personal
Orientación académica
Proceso de enseñanza-aprendizaje y dificultades de aprendizaje

PAT en Educación Infantil:

Programa de acogida
Programa de tránsito entre etapas

PAD:

Identificación de alumnos con NEE(Necesidades Educativas Especiales)
Atención Integral al alumno con NEE
Garantizar escolarización
Participación familias en decisiones
Adopción de medidas para asesoramiento e información
Profesorado especialista
Organización escolar y adaptaciones curriculares
Promover la formación del profesorado en el tratamiento de alumnos con NEE

PAD en Educación Infantil:

Plan del aula de apoyo a la integración
Plan de acogida al alumno inmigrante
Plan del aula temporal de Adaptación lingüística
Plan de igualdad de oportunidades
Plan de absentismo escolar

domingo, 31 de mayo de 2015

Redaccion

La acción tutorial, se encarga de optimizar el desarrollo integral de los alumnos, por ello la función del tutor es esencial, pues es el encargado de ayudar,guiar y orientar a su grupo de clase,teniendo en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje,capacidades y necesidades de sus alumnos;Para poder garantizar dicho desarrollo integral,deberá utilizar los diferentes recursos y estrategias educativas, con el fin de facilitar su labor como docente y el desarrollo de su grupo de alumnos en todos los aspectos(emocional,cognitivo,social) integrándoles en el contexto social en el que se desenvuelven.
La acción tutorial, es una labor individual y colectiva puesto que el tutor(sujeto individual) podrá cooperar con su grupo de alumnos y por otro lado, de manera colectiva colaborando con los diferentes equipos y departamentos educativos(orientación,psicopedagógicos,tutores) con el objetivo de responder a las necesidades de sus alumnos dándoles una atención individualizada garantizando igualdad de oportunidades para todos.
Por otro lado, el tutor , al ser una figura de apego y admiración por su grupo de clase,deberá ser una persona sana,equilibrada,madura,sociable,sensible,asertiva y empática entre otras cualidades y características personales.
Estos requisitos personales son de gran importancia,debido a la influencia que esta figura educativa, ejerce sobre sus alumnos y a la imagen de seguridad y profesionalidad que debe dar a los padres.
El tutor, debe estar en continua formación, pues se debe ir adaptando a las diferentes exigencias socioculturales;Algunas de las funciones que debe de realizar el docente son:

Facilitar la integración de los alumnos en el grupo
Atender las dificultades de aprendizaje de los alumnos
Garantizar el desarrollo de la acción tutorial y orientación académica

Todas estas funciones,las podrá llevar a cabo el tutor a través de la tutoría,aconsejando y orientando a los alumnos con el fin de guiar su aprendizaje;para desempeñarla,podrá apoyarse en otros miembros del centro escolar(alumnos,tutores,docentes,jefes de estudios,tutores,familias...etc)

Para la organización y funcionamiento de las tutorías, se elabora el PAT(plan de acción tutorial), en el cual se especifican las acciones que puede llevar a cabo el tutor con las familias y el alumnado

Por último, es muy importante que el tutor cree un entorno,relación y clima cercanos con sus alumnos,propiciando un lugar de participación activa y cohesión grupal, haciendo que expresen todo aquello que les suscita interés, para poder resolverlas favoreciendo así la tutoría individual y grupal.

viernes, 29 de mayo de 2015

Proyecto 2 :POAT

Antes de comenzar con nuestro trabajo el profesor nos ha facilitado una serie de recursos para que tuviéramos conocimientos sobre dicho trabajo, tenemos que elaborar un proyecto relacionado con la orientación y la acción tutorial para eso teníamos que saber que era el POAT

domingo, 17 de mayo de 2015

Video "Pautas para hacer una buena entrevista"

Tener la entrevista programada, recibiendo de manera correcta a la madre, sugieriendola que debe de haber un registro, una lista de los padres que van llegando y el orden de llegada para que vean que hay organización
La profesora le dice a la madre la duración de la entrevista(fundamental, programarlo más de 30 minutos no, es excesivo)
La profesora lo tiene todo programado y si surgen otras cuestiones a las que no da tiempo es mejor concertar otra entrevista que alargar el tiempo
Valorar el hecho de que la madre tenga la oportunidad de ver las cosas realizadas por el niño
Cerrar la puerta para que haya confidencialidad
Valorar que la profesora tienen el trabajo bien organizado y se lo muestra a la madre
La profesora tiene un control exhaustivo de la comunicación de los padres(registro de la frecuencia de contacto con los padres)
Registro del número de entrevistas y lo que se dice en ellas
Cuando se prepara una entrevista esta muy bien concretar de lo que se va a querer hablar
Es muy importante saber el lugar y posición de las sillas para crear un ambiente distendido
No hay barrera entre la madre y la profesora
Saber que objetivos se plantean al realizar una entrevista
Se deben compartir los objetivos con los padres
Concienciar a los alumnos sobre la entrevista porque en algún momento vas a tener que involucrar a los niños en los contenidos y objetivos que fijas
Valora la conversación intrascendente de los pasteles para crear un ambiente distendido
Anime a los padres a tomar notas sobre la entrevista para que se sientan libres de poder preguntas
Aunque tengas que decir cosas malas es importante empezar con algo positivo
Entrevista en la que hablas del rendimiento esta muy bien hablar del progreso general del curso
Utilizar lenguaje exento de tecnicismos innecesarios, si tienes que utilizarlos explicalos establecer un programa de a consecución de los objetivos
Hacer síntesis y resumen de la entrevista
Una vez cerrada la entrevista el trabajo no se ha terminado, deberás seguir anotando cosas
Lo más práctico es que nada más acabar la entrevista dedicar 2 minutos para apuntar las ideas sacados en la entrevista
Evaluar la entrevista y sugiere mandar un cuestionario para saber su reacción acerca de la entrevista
Evaluarsela a uno mismo

sábado, 16 de mayo de 2015

Recursos entrevista

https://www.kennedy.edu.ar/DocsDep18/Psicodiagn%C3%B3stico/Gu%C3%ADa%20Entrevista%20a%20Padres.pdf (Guía para entrevista a padres)

http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/1100/1114.ASP# (Modelo ficha para entrevista con padres)

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lid/bonilla_h_s/apendiceA.pdf (cuestionario antes de la entrevista)

(Entrevista con padres)

(Role playing) entrevista tutor-padres

Entrevista grupal

Entrevista 1

Los padres:
Están disgustados y sorprendidos por los cuatro suspensos de su hija en una evaluación
Se mete en la habitación y no sale de ella
Se ponen a favor de la niña porque ellos ven que siempre está encerrada
Se les manda demasiados deberes y no tiene tiempo

Profesor:
Matemáticas ha suspendido
Repite todo el rato que hay muchos compañeros que han aprobado y tienen los mismos deberes
Generaliza demasiado
No les propone soluciones a los padres para resolver las asignaturas suspensas de su hija
No tiene establecido unos objetivos claros
Se centra solo en los aspectos negativos de la niña dándoles a entender que no hace nada bueno
Duda mucho de que la niña estudie en su casa, no se lleva ningún material para enseñárselo a los padres
Sólo se centra en la programación y no lo que realmente aprende cada niño individualmente
Además, entre el profesor y los padres hay una mesa que les separa, no se respetan los turnos de palabras y cada uno mantiene su posición sin dejarse aconsejar y guiar para poner solución a este problema

ENTREVISTA 2

Profesor:
Tiene papeles en la mesa
Sabe escuchar a los padres
Les pregunta a los padres que si su hija les ha dado su opinión acerca de las asignaturas que ha suspendido
Va a estar más pendiente de su hija ya que es la primera vez que las suspende y no quiere que se repita (se le va a prestar más apoyo9
Los objetivos son más claros pero sigue sin estar concretados y bien establecidos
Presenta una actitud asertiva ya que se pone en el lugar de los padres
Mejora el recibimiento que les hace a los padres al comenzar la entrevista
Ha pedido información a los otros profesores sobre su hija
Intenta averiguar la opinión de la niña en cuarto a su asignatura
No infravalora a la niña
Lo que ha sucedido (suspender cuatro asignaturas) ha sido un desliz y lo que hay que intentar es mejorarlo, apoyándola y ayudándola en todo lo que puedan ambas partes (profesor/padres)
No se menciona que ha sido culpa del profesor
No se concluye ni se acuerda nada para obtener otros resultados.

ENTREVISTA 3
El profesor les comunica a los padres que en la Junta de evaluación se ha decidido volver repasar los temas de más dificultad para los alumnos
Además, se van a establecer unas horas para que otros compañeros que hayan entendido esos temas se los expliquen a los demás con la finalidad de obtener una mejora.
El profesor tiene pensado hacer una entrevista a la niña para ver cuánto y cómo estudia, llegando a la conclusión de que ambas partes hablen con la niña para ver que tal evoluciona a lo largo del curso.

Resumen entrevista 3

Una vez hemos visto llas tres entrevista rellenamos los siguientes apartados y tablas por grupo:

martes, 12 de mayo de 2015

Proyecto 2:CARTULINA

Empezamos el proyecto 2 elaborando por equipos una cartulina sobre nuestra definicion de orientacion y el que entendiamos como acción tutorial:

Orientación:

Disciplina que estudia y promueve las capacidades pedagógicas, psicológicas y socioeconómicas del ser humano, así como los procesos enseñanza – aprendizaje. Su propósito es vincular su desarrollo personal con el desarrollo social del país, así como la prevención atendiendo a la diversidad y a las necesidades individuales. Se realiza a través de: intervenciones individualizadas, evaluación psicopedagógica, adaptaciones curriculares y servicios.

Definición Funciones Tutoriales:

Disciplina que promueve los procesos de enseñanza – aprendizaje. Su propósito es vincular el desarrollo personal y social atendiendo a la diversidad. Se realiza a través de evaluaciones psicopedagógicas y adaptaciones curriculares.

Funciones del tutor:

Colaborar con el resto de los tutores en la elección de los objetivos del proyecto de orientación
Actuar como coordinador del equipo directivo de profesores de su grupo – clase
Mantener contactos periódicos con el orientador del centro y con los orientadores de apoyo
Conocer las características del proceso de aprendizaje de cada alumno
Su propósito es vincular el desarrollo Personal
Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y la institución escolar
Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y su entorno
Atender especialmente a los alumnos que presentan dificultades
Mantener una comunicación con los padres en torno a la situación de sus hijos
Orientar individualmente sobre el proceso de elección profesional
Llevar a la Junta de Evaluación información sobre las circunstancias del grupo de clase
Contribuir a la creación y cohesión del grupo, favoreciendo la integración en el centro
Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuera necesario
Informar al grupo sobre la estructura normativa del centro escolar
Informar a la familia de los alumnos de la marcha del grupo
Intercambiar con los profesores información sobre la dinámica de clase
Atendiendo a la diversidad Determinar los problemas y necesidades de los alumnos
Prevenir las dificultades de aprendizaje anticipándose a ellas en lo posible, fenómenos indeseados como el abandono y fracaso escolar

Se realiza a través de:

Evaluaciones psicopedagógicas
Participar en las reuniones de coordinación del departamento de orientación, programas y evaluaciones en las tutorías
Valorar metodologías y procedimientos didácticos
Adaptaciones Curriculares Colaborar con el orientador y profesor de apoyo en la elaboración y seguimiento de los planes de adaptación curricular
Tener una visión global sobre las programaciones curriculares
Participar con el departamento de orientación elaborando planes
Preparar y coordinar las sesiones de evolución

Disciplina que promueve los procesos: enseñanza – aprendizaje.	Colaborar con el resto de los tutores en la elección de los objetivos del proyecto de orientación Actuar como coordinador del equipo directivo de profesores de su grupo – clase Mantener contactos periódicos con el orientador del centro y con los orientadores de apoyo Conocer las características del proceso de aprendizaje de cada alumno
Su propósito es vincular el desarrollo:	Personal	Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y la institución escolar Conocer la situación de cada alumno en el grupo, en el centro y su entorno Atender especialmente a los alumnos que presentan dificultades Mantener una comunicación con los padres en torno a la situación de sus hijos Orientar individualmente sobre el proceso de elección profesional
	Social	Llevar a la Junta de Evaluación información sobre las circunstancias del grupo de clase Contribuir a la creación y cohesión del grupo, favoreciendo la integración en el centro Conocer la dinámica interna del grupo e intervenir si fuera necesario Informar al grupo sobre la estructura normativa del centro escolar Informar a la familia de los alumnos de la marcha del grupo Intercambiar con los profesores información sobre la dinámica de clase
Atendiendo a la diversidad	Determinar los problemas y necesidades de los alumnos Prevenir las dificultades de aprendizaje anticipándose a ellas en lo posible, fenómenos indeseados como el abandono y fracaso escolar
Se realiza a través de:	Evaluaciones psicopedagógicas		Participar en las reuniones de coordinación del departamento de orientación, programas y evaluaciones en las tutorías Valorar metodologías y procedimientos didácticos
	Adaptaciones Curriculares		Colaborar con el orientador y profesor de apoyo en la elaboración y seguimiento de los planes de adaptación curricular Tener una visión global sobre las programaciones curriculares Participar con el departamento de orientación elaborando planes Preparar y coordinar las sesiones de evolución

miércoles, 6 de mayo de 2015

Conclusión Proyecto 1

Antes de realizar este trabajo, desconocía que papel jugaban los orientadores en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el centro en general.

Una vez que me he documentado acerca del tema, he llegado a la conclusión, de que realmente son una pieza clave para prevenir posibles dificultades,mediar entre el centro y las familias,el profesorado y ofrecer un abanico de posibilidades, ha aquellos que necesiten ser ayudados o guiados en alguna etapa de su vida

Por otro lado, creo que el orientador , favorece la calidad de vida en los estudiantes tanto en el entorno educativo como en el entorno social, estableciendo pautas para padres, docentes y principalmente para los estudiantes mejorando su calidad de vida.

Otro de los aspectos relevantes que abarca la orientación, es la igualdad de oportunidades para todos los alumnos del centro, es decir, los orientadores tienen en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje,las altas capacidades, necesidades educativas especiales y la incorporación tardía al sistema educativo y actuan en consecuencia adaptando el currículo para ayudar a todos aquellos alumnos que necesiten un apoyo especifico ha lograr los objetivos de su curso.

Creo que el orientador/a es una persona que tiene un papel fundamentar puesto que actúa de mediador,consejero,guía,motivador,psicologo,consejero...etc

En conclusión, creo que es muy importante que todos los centros, cuenten con la figura del orientador/a , para poder prevenir posibles dificultades,mediar entre los diferentes miembros del centro,actuar en consecuencia en función de los casos que se presenten,guiar a cualquier persona del centro y poder ayudar a todo aquel que lo necesite, mejorando así la calidad del centro escolar.

IDEAS PRINCIPALES VIDEO COACHING

Una vez que hemos visto en clase el video adjuntado en la entrada anterior, acontinuación hemos extraido las siguientes ideas:

Asignatura pendiente
Hacer afrontar la inteligencia que le permite desarrollarse y relacionarse con los demás
Acompañamiento emocional en momentos claves de la persona Coaching
No es un método directivo, espacio respetuoso que es guiado a través de un Coach
La persona expresa sus propios miedos permitiéndole darse cuenta de las estrategias que podía utilizar para superarlo
No es una terapia, puesto que no arregla a personas estropeadas, lo contrario, todos somos creativos llenos de recursos.
Tienes que tener una predisposición para realizar el Coaching
Aprendizaje de estas técnicas para poder llevarlas a cabo por alumnos, profesores y directores
Menores de 7 años à Entender emociones, aceptarlas reconocerlas en los climas y superarlas
Cuando se integran en la escuela les ayuda a mantener su empatía y liderazgo
Los adolescentes son inseguros y tienen una autoestima baja. El profesor tiene que ir haciendo unas preguntas adecuadas que les motive y ayuden para superarlo
En los conflictos en el aula à Si se aplican estas técnicas con trabajo de tierra o perspectivas son capaces de darse cuenta de lo que debe mejorar para sentirse mejor.
La unión entre las familias y la escuela mejoran las relaciones
Mejora la relación de padres e hijos
El padre que haya pasado por el proceso de Coaching sabe escuchar a sus hijos y respetar su espacio.

Directores y profesores:

Antiguo Modelo

Jerarquía

Obediencia

Control

Competitividad

Nuevo Modelo

Crear espacios de respuestas haciendo que se implique en la solución de problemas

Relaciones mejores

Características Coach:

Reconoce la grandeza del otro

Ganarse la confianza

Saber escuchar

Saber hacer las preguntas adecuada

Formar a profesores (introducir Coach de apoyo)

Calendario de dos años para valorar

Inteligencia emocionalà Ser empáticos y reconocer nuestro impacto en los demás y en el sistema

Inteligencia ecológica à Crear un mundo seguro, aprender a vivir en el sin destruirlo, el Coach nos ayuda a hacer emerger estos valores y anclarlos moviendo a las personas en este mundo saludable y equitativo

Ciudadano de las aulasà Conscientes, consumidores, frustrados? O personas capaces de trabajar por su felicidad y llevar a cabo un consumo responsable (educar en el tener o ser)

Desarrollo sostenibleà Todos aceptamos nuestra responsabilidad en un problema, es necesario aceptarlo, ver nuevas perspectivas, emprende acciones responsables y conscientes

Coaching

En la clase de hoy de la asignatura de orientación y acción tutorial hemos visto un vídeo acerca del coaching (algo que desconocía hasta el momento) en el cual se explica cual es un método que consiste en acompañar, instruir y entrenar a una persona o a un grupo de ellas, con el objetivo de conseguir alguna manera de conseguir alguna meta o de desarrollar habilidades específicas.
En el entorno empresarias y personal se conoce por Coaching al proceso interactivo y transparente mediante el cual el Coach o entrenador y la persina o grupo implicados en dicho proceso buscan el camino más eficaz para alcanzar los objetivos fijados usando sus propios recursos y habilidades
Hay muchos métodos y tipos de coaching,Entre sus técnicas puede incluir charlas motivacionales,seminarios,talleres y prácticas supervisadas,una vez que hemos visto el vídeo por equipos de trabajo hemos contestado una serie de preguntas.

https://www.youtube.com/watch?v=ZfgY5DOhV8A&hd=1 (Vídeo Coaching)

1º Según la ponente, ¿en que se basa el coaching?

Promueve el autoconocimiento de cada persona y además te ayuda a afrontar dificultades (no es un método directivo)
Cada persona puede expresar sus propios miedos, preocupaciones para encontrar unas estrategias, métodos que le permitan superarlos positivamente.

El coach es una persona que ejerce de guía en un momento clave permitiendo que afloren la inteligencia emocional, ayudando a que la persona sea capaz de auto-conocerse para superar sus miedos

2º ¿Qué puntos en común tiene con la orientación educativa?¿en qué se diferencia?

Común:La persona que lo recibe tiene que estar predispuesto para que sea beneficioso para él, es decir, si no quiere hacerlo o practicarlo positivamente no le servirá de nada. También realizando unas preguntas y respuestas adecuadas pueden motivarles
El orientador establece un feedback en la comunicación guiando a la persona en su proceso educativo al igual que el coach

Diferencias: El coach enseña más aspectos como el desarrollo sostenible, cuidado del medioambiente, inteligencia emocional….etc.)

3º Opinión

Pienso que si a los diferentes órganos de la escuela (profesores,alumnos) se les enseñaran estas técnicas y se les guiará todo ello tendría unas consecuencias positivas a nivel global, puesto que sería más fácil resolver conflictos que las personas fueron más empáticas y que se pudiera colaborar siendo más fácil el consenso.